El conocimiento fragmentado de la relación maestro-discípulo a maestro-alumno

Pocos pueden ignorar que cuando la educación superior y la de posgrado tienen problemas de calidad y excelencia, incluyendo planes y programas de estudio, maestros y mecanismos de evaluación debemos remontarnos a la educación básica. Si bien las estadísticas de la OCDE, Ceneval, PISA, Enlace, Conacyt, etcétera, nos colocan en serias desventajas respecto a otros países miembros y no miembros de los organismos anteriores, también es cierto que nos negamos a reconocer el papel central que juega el maestro en su ejercicio docente. Como fundamento de lo anterior, tenemos que muy pocos docentes y egresados de los diferentes niveles educativos logran leer, escribir y hacer operaciones matemáticas con decoro académico. Otro aspecto descuidado en nuestro modelo educativo es el tipo de individuo que se forma, sin posibilidades de pensamiento crítico, analítico, sintético y propositivo, pero sobre todo dispuesto a refutar y ser refutado en sus esquemas. La presente obra contribuye a hacer pensar críticamente a sus lectores y a resolver algunos de estos graves problemas.